El aprendizaje es un proceso muy complejo. A partir de la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal, descubrimos que el aprendizaje involucra elementos como: las capacidades cognitivas, la relevancia, la factibilidad, las sensaciones, las emociones, el contexto social… Es decir, todo aquello que conforma al ser humano. A partir de esta reflexión podemos afirmar que el aprendizaje no se puede medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.
Podemos evaluar ciertas capacidades, como el dominio de contenidos o las destrezas laborales, pero no podemos observar y medir el cambio en las estructuras mentales cuando se aprende y aprehende la realidad.
Cabe destacar que los conocimientos no existen por sí mismos, éstos se adquieren a través de la experimentación y contacto con la realidad. Además, todos aprendemos diferente porque somos diferentes. Por lo tanto, el aprendizaje no se puede observar y medir en todos por igual, y menos aún, con los instrumentos comunes de la docencia.
Para terminar, resulta importante señalar otro de los puntos destacados de la lectura: la crítica a las posturas meramente competitivas del mundo laboral y el academicismo que únicamente privilegia el dominio de contenidos. Somos seres complejos, críticos, reflexivos, experimentadores; por lo tanto, enfocarnos en la satisfacción de las necesidades de consumo podría llevarnos a una devaluación de nuestro estado. El aprendizaje debe darse para servir a la formación integral de los individuos y del mundo que los rodea.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Hola Oralia:
ResponderEliminarSi coincido contigo, el aprendizaje es un proceso complicado que involucra muchos elementos y que por su puesto no puede ser medido por igual.
Hola Oralia.
ResponderEliminarTú comentario me parece muy consistente y fundamentado, ya que mencionas que las herramientas docentes que poseemos para la evaluación del aprendizaje no nos permite observar y medir el cambio en las estructuras mentales, lo cual considero es una realidad. Lo que las herramientas docentes nos permiten hacer es una observación y medición indirecta de las estructuras mentales utilizando como medio los procesos cognitivos o procesos mentales de los alumnos expresados en los objetivos de aprendizaje de manera explicita o implicita.
No encuentro debilidades en tus aportaciones. Felicidades me parece un excelente trabajo.
Si, Compañera Oralia
ResponderEliminarEl aprendizaje para mi es un fenómeno continuo, el desconocer sus detalles y finuras no impide que sea lo que es. Ahora con lo que estamos viviendo en estas actividades definitivamente me va ser muy difícil pararme frente a un grupo en donde el proceso educativo y de aprendizaje tenga como fin lograr las competencias, a no ser que este dispuesto a ponerme en el lugar del aprendiz, pero a la vez conservar el lugar del maestro, es algo así como tomar café caliente y una nieve al mismo tiempo, o como se decía en un tiempo: No se puede chiflar y comer pinole. Asi es de complicado el aprendizaje pero sin duda nos estan quedando experiencias que modificaran muchas cosas de nuestra practica docente. Gracias por tus reflexiones sobre el documentos me han permitido tener mejor contextualización
JMMontesH